满庭芳•祝贺母校赤水市第四小学重光（词林正韵）
信息来源：本站发布    作者：袁玉刚    阅读次数：8899    发布时间：2025-09-05

赤水涵辉，文华筑址，黉宫今又重光。

百年脉络，文庙忆初篁。

曾伴寒灯夜校，传薪火、暗蕴锋芒。

新篇启，千坪校舍，嘉木绕回廊。

师贤凝众志，名师统理，雏凤声扬。

更添得，科创书画琳琅。

芳墨明窗轻透，跑道阔、球竞朝阳。

童蒙乐，今朝沃土，来日栋梁昌。

赏析：

此词以赤水市第四小学（原城关四小）的历史脉络与新校风貌为核心，融地名、校史、愿景于词间，既守“词林正韵” 的格律之美，又藏对学校百年传承与今日新生的深挚祝贺，尤其“文华”作为地名的嵌入，更让词作锚定地理坐标，与校史变迁紧密相扣。

上阕：溯校史脉络，绘新校初颜

上阕以“地”为基、以“史”为线，从赤水的地域特质切入，串联学校从旧貌到新颜的变迁，每句皆可与校史节点呼应。

“赤水涵辉，文华筑址，黉宫今又重光”：开篇即以“赤水”点出学校所属地域，“文华”明确新校址位于赤水市文华街道，三句构成“地域—新址—复兴”的逻辑链。结合校史，原城关四小曾在文庙办学的渊源，后经发展迁址文华，“重光”既指新校舍的启用，更暗喻学校历经岁月沉淀后，在新址上重拾荣光、焕发新生，将“迁址新建”这一关键节点，以“重光”二字赋予历史厚重感。

“百年脉络，文庙忆初篁”：紧承“重光”，直溯校史根源。“百年脉络”点出学校历史之久远，而“文庙忆初篁”则精准关联原城关四小的早期办学背景——据校史，学校前身与文庙图书馆办学传统相关，“初篁”以初生竹林喻学校初创时的生机与纯粹，既勾勒出早期办学的清雅场景，也暗含对学校“百年文脉未断”的珍视，让历史记忆通过“文庙”这一具体意象落地。

“曾伴寒灯夜校，传薪火、暗蕴锋芒”：这句聚焦学校历史中的红色基因与奉献精神。原城关四小在发展历程中，曾有开办“平民夜校”的传统，以微弱“寒灯”为引，为群众与学子传递知识火种。“传薪火”既是对夜校办学事迹的凝练，也象征学校教育精神的代代相传；“暗蕴锋芒”则藏深意——虽办学条件曾简陋（寒灯），但在知识传递中已埋下育人成才的力量，为后续发展积蓄势能，让校史中的“艰苦办学”片段更具感染力。

“新篇启，千坪校舍，嘉木绕回廊”：笔锋转向当下，以 “新篇启”宣告学校进入新阶段。“千坪校舍”直观展现新校（文华校区）的规模，与前文“寒灯夜校”形成鲜明对比，凸显办学条件的跨越式提升；“嘉木绕回廊”则以景物描写绘新校风貌——郁郁葱葱的树木环绕校舍回廊，既写出校园环境的清幽雅致，也以“嘉木”喻学子，暗示新校将为学生提供滋养成长的良好环境，为下阕“育栋梁”埋下伏笔。

下阕：赞师者风采，寄育人愿景

下阕从“师”与“生”两个维度展开，既写当下办学特色，又抒未来育人期望，与学校“守传统、谋创新”的发展理念相契合。

“师贤凝众志，名师统理，雏凤声扬”：首句聚焦教师队伍，是对学校 “强师资”的生动写照。“师贤凝众志”写出学校汇聚贤能教师，众人同心协力谋发展；“名师统理”则点出学校重视名师引领，以优秀教师团队把控教学质量、引领教育方向；“雏凤声扬”以“雏凤”喻学生，既呼应上阕 “初篁”的新生意象，又写出在良师培育下，学生们崭露头角、才华彰显的场景，暗合原城关四小“以师育生”的传统，也是对新校“名师育优生”展望。

“更添得，科创书画琳琅”：这句拓展办学维度，展现学校当下的特色教育。原城关四小在长期办学中，已形成多元育人体系，迁址文华后，更在科创、书画等素质教育领域发力——“琳琅”形容科创作品、书画成果丰富多样，既写出学校教育内容的“新”（紧跟科创潮流），也体现对学生全面发展的重视，打破传统“应试教育”的刻板印象，呈现新时代学校的办学活力。

“芳墨明窗轻透，跑道阔、球竞朝阳”：从“静”与“动” 两个场景，绘校园日常生机。“芳墨明窗轻透”是静态画面——教室里，学生的笔墨香透过明亮的窗户飘散，尽显书香校园的雅致；“跑道阔、球竞朝阳”是动态场景——宽阔的跑道上、运动场上，学生迎着朝阳竞技奔跑，充满青春活力。一动一静间，既写出新校硬件设施的完善（阔跑道、明窗），也传递出学校“动静相宜、全面育人”的教育理念，让校园生活的画面感扑面而来。

“童蒙乐，今朝沃土，来日栋梁昌”：末句收束全词，落点于“育人愿景”。“童蒙乐”直接写出孩童在校园中快乐成长的状态，呼应前文“雏凤声扬”“球竞朝阳”的活力；“今朝沃土”以“沃土”喻文华新校——这片承载百年文脉、硬件优越、师资雄厚的土地，是培育学生的绝佳环境。“来日栋梁昌”则升华主旨，既寄望今日在“沃土”中成长的学生，未来能成为国家栋梁，也暗喻学校将持续传承文脉、培育人才，以“栋梁昌”呼应开篇“重光”，形成“复兴—育人—未来”的完整闭环，让对学校的祝贺更具深度与远意。

  整首词以“文华”地名锚定空间，以“百年脉络”串联时间，上阕溯史、下阕咏今，既让校史中的文庙渊源、夜校传统得以具象化呈现，也让新校的校舍风貌、办学特色与育人愿景跃然词间，实为一首“嵌校史、融地域、含深情”的贺词佳作。

作者简介：袁玉刚 字庆得，号皓寒，又号蚕雪，别号高枧居士，大学本科文化；系中华诗词学会会员、中国诗歌学会会员、贵州省诗词楹联学会会员、西南作家网评审委员会专家组成员、西南作家网终身签约作家、习水县土城历史文化研究会副会长兼副秘书长、习水土城景福寺袁氏宗祠管委会副主任兼秘书长、习水县土城袁氏赣滋书院副院长兼秘书长、习水县隆兴镇家寨袁氏宗祠管委会总顾问。