沁园春•校如石榴
信息来源：本站发布    作者：杨雪    阅读次数：10631    发布时间：2025-11-27

绛帐初盈，九月鎏金，赤瑙垂廊。

看晶房密缀，霞绡叠影；秋声暗度，蜜意盈堂。

待得霜酡，乍开琼室，万斛珊瑚映墨窗。

风徐起，正丹珠悬树，星雨摇光。

应知物理深藏，似千斛骊珠聚作浆。

纵酸甜各蕴，终凝玉露；晨昏同守，共抱清阳。

课案行星，书包载月，真理为枢自绕章。

丰收赋，伴笔花飞雪，校铎鸣航。

赏析：

《沁园春·校如石榴》是一首构思精巧、意象新颖的咏怀之作。全词以“石榴”喻“学校”，将教育事业的深厚内涵与石榴的自然形态、生长特性巧妙融合，寄理于物，托物言志。以下是对词中关键句的逐层赏析：

上阕：以景起兴，榴校相映

绛帐初盈，九月鎏金，赤瑙垂廊。

 “绛帐”既指石榴红果，亦暗用汉代马融“绛帐授徒”之典，双关学校氛围；“赤瑙”以玛瑙喻石榴，见其晶莹饱满，亦喻学子充盈校园。开篇即点明时令（九月开学）与主题（榴满校园），色彩浓烈，气象辉煌。

看晶房密缀，霞绡叠影；秋声暗度，蜜意盈堂。

“晶房”化用李商隐《石榴》诗中“榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜”意象，以石榴籽如水晶密布，喻教室林立、学子济济；“霞绡”形容榴膜如丝绢，与“秋声”“蜜意”虚实相生，既写石榴内在结构之美，又暗示课堂中知识流转、温情流动的意境。

待得霜酡，乍开琼室，万斛珊瑚映墨窗。

“霜酡”以拟人写秋霜染红榴果，如醉颜生晕；“琼室”既指榴壳绽开，亦喻课堂开启智慧之门；“珊瑚”喻榴籽丰硕，与“墨窗”相映，将自然意象与教学场景自然衔接，画面瑰丽而富有象征性。

下阕：由物及理，升华主旨

应知物理深藏，似千斛骊珠聚作浆。

承上启下，从榴实之形转入育人之理。“骊珠”典出《庄子》探骊得珠，喻珍贵学问与人才；“聚作浆”既写石榴汁液充盈，更喻教育凝聚智慧、滋养性灵的深层境界。

纵酸甜各蕴，终凝玉露；晨昏同守，共抱清阳。

 以榴籽酸甜不一喻学子个性差异，但皆在校园中融汇成长；“晨昏同守”写师生孜孜不倦，“清阳”象征光明理想。四句对仗工稳，理趣交融，强调教育包容与坚守的力量。

课案行星，书包载月，真理为枢自绕章。

以天文意象为喻：“课案如行星”喻学习规律有序，“书包载月”状求学辛劳而不失诗意；“真理为枢”化用哥白尼“日心说”，暗喻真理是知识宇宙的核心，课堂围绕其运转，构思新颖而富有现代科学精神。

丰收赋，伴笔花飞雪，校铎鸣航。

结句呼应“丰收”，以“笔花飞雪”喻文思绽放、答卷纷飞；“校铎鸣航”将校园铃声喻为启航钟声，既指学业有成，亦寄寓学子奔赴远大前程。收束于铿锵之音，余韵悠扬。

艺术特色与思想内涵

隐喻系统精妙统一：全词以石榴之形、色、味、理贯穿始终，从“晶房”到“骊珠”，从“霜酡”到“玉露”，物性与校魂严丝合缝，形成多层象征网络。

古典意象的现代转化：如“绛帐”“骊珠”等典故而新，“行星”“真理为枢”等科学意象入词，既承传统词格，又注时代精神。

教育理想的诗意表达：通过石榴“酸甜各蕴，终凝玉露”的自然过程，揭示教育真谛——尊重个性、涵养共性，最终成就生命之甘美。

总结

此词以榴写校，以校见道，将自然物象、教育场景与哲理思考熔铸一炉。上阕铺陈绚烂之景，下阕深耕深邃之理，语言凝练典丽，意境层层递进，堪称一首融合咏物、抒情与言志的当代词中佳作。