兴贤小学校园的稻田（外三首）
信息来源：本站发布    作者：杨雪    阅读次数：9880    发布时间：2025-05-24

◎兴贤小学校园的稻田

在校园的一隅

一方稻田悄然安躺

红砖白柱的楼宇相伴

守护这方希望的土壤

嫩绿的稻苗身姿轻晃

在微风里浅唱着时光的歌

那翠绿是生命的笔触

描绘着蓬勃的梦想轮廓

宣传栏静静伫立一旁

知识的光芒与稻香碰撞

学子们的脚步匆匆而过

眼中藏着对丰收的想望

这里没有喧嚣的集市

只有宁静与知识的交响

稻田里的每根稻苗

都是未来诗篇的起笔一行

从课堂到这方田垄

知识的根须深深扎藏

待到金秋时节来临

看那稻穗闪耀满是荣光

赏析：

这首《兴贤小学校园里的稻田》是一首富有韵味和教育意义的自由诗，以下从多个角度对其进行赏析：

主题立意

诗歌围绕校园里的稻田展开，将教育与农业生产相融合，展现出独特的立意。它不仅仅是描写校园中的一处景致，更寓意着知识的孕育如同稻谷的生长，学生在校园中汲取知识养分，如同稻苗汲取阳光雨露，最终收获成长与成功，传达出对教育和未来的美好期许。

意象运用

稻田：作为核心意象，象征着生机与希望。嫩绿的稻苗“身姿轻晃”“浅唱着时光的歌”，赋予稻苗以人的姿态和情感，生动地描绘出其蓬勃的生命力，也暗示着学生们在校园中的活力与朝气。

红砖白柱的楼宇：代表着校园的建筑环境，它们“守护这方希望的土壤”，象征着学校为学生提供庇护和成长的空间，营造出一种安全、稳定的氛围。

宣传栏：是知识的载体，“知识的光芒与稻香碰撞”，将无形的知识与有形的稻香相结合，形象地表现出校园中知识与生活实践的交融。

学子们的脚步和眼眸：体现了学生对知识的追求和对未来的憧憬。“眼中藏着对丰收的想望”，直接点明了学生们怀揣梦想，期待通过努力学习收获成果。

语言特色

清新自然：整体语言风格清新质朴，如“嫩绿的稻苗身姿轻晃，在微风里浅唱着时光的歌”，用简洁明快的语言描绘出一幅生动的画面，让读者仿佛置身于校园的稻田之中，感受到那份宁静与美好。

生动形象：运用多种修辞手法增强表现力。除了拟人，如“那翠绿是生命的笔触，描绘着蓬勃的梦想轮廓”，将翠绿的颜色比作生命的笔触，形象地写出了稻田所蕴含的生命力和梦想的美好形态；还有通感，如“知识的光芒与稻香碰撞”，把视觉（知识的光芒）和嗅觉（稻香）相互沟通，使读者获得更丰富的感受。

节奏明快：诗句长短错落有致，读起来朗朗上口，富有韵律感。例如“这里没有喧嚣的集市，只有宁静与知识的交响”，简短的语句形成鲜明的对比，突出了校园环境的独特氛围。

结构布局

诗歌采用总分总的结构。开篇“在校园的一隅，一方稻田悄然安躺”直接点明地点和主体，引出下文对校园稻田的具体描写；中间部分分别从稻田的景象、周边环境以及学生们的状态等方面展开叙述，层次分明地展现了校园稻田的独特魅力；结尾“待到金秋时节来临，看那稻穗闪耀满是荣光”总结全文，表达了对未来的美好展望，与开头相呼应，使诗歌结构完整。

情感表达

整首诗洋溢着积极向上的情感。诗人对校园里的稻田充满了喜爱和赞美之情，同时也传递出对学生们的鼓励与期望，希望他们能像稻苗一样茁壮成长，在知识的滋养下收获成功的喜悦。这种情感真挚而温暖，能够引起读者尤其是学生群体的共鸣。

◎兴贤小学校园的菜畦

在兴贤小学的天地

一方菜畦悄然崛起

红墙为幕

它是灵动的诗

于校园的角落

绽放生机

藤蔓沿着竹架蜿蜒攀爬

似在书写与天空的对话

叶片如翠绿的手掌

轻轻舞动

拥抱阳光的魔法

那一抹抹嫩绿的新芽

是梦想在土壤里萌发

黄瓜垂下小巧的身姿

像在与我们悄悄对话

微风拂过叶子沙沙

奏响自然的和谐之琶

这里是知识的另一扇窗啊

让童真与田园共话

孩子们好奇的目光

在这菜畦里尽情地丈量

观察着生命的成长

心灵也染上自然的香

兴贤的菜畦是校园的宝藏

承载着希望

洋溢着欢畅

在喧嚣中辟出一方静壤

赏析：

这首诗围绕兴贤小学校园中的菜畦展开描绘，营造出了充满生机、富有教育意义的美好意境。它将校园菜畦这一独特场景作为载体，展现了自然与教育、童真的和谐交融，表达了校园不仅是知识传授的场所，更是孕育希望、让学生亲近自然的乐园这一主题。

语言特色

生动形象的比喻：诗人运用了大量精妙的比喻，使诗歌语言极具画面感。如“红墙为幕，它是灵动的诗”，把红墙比作幕布，形象地突出了菜畦在校园中的独特位置和如诗般的韵味；“叶片如翠绿的手掌，轻轻舞动，拥抱阳光的魔法”，将叶片比作手掌，赋予其动态感，生动地描绘出叶片在阳光下摇曳的姿态；“黄瓜垂下小巧的身姿，像在与我们悄悄对话”，把黄瓜当作有情感、会交流的对象，增添了趣味性。

富有韵律的表述：部分语句读起来朗朗上口，具有一定的韵律美。例如“藤蔓沿着竹架蜿蜒攀爬，似在书写与天空的对话”，句式较为整齐，且“爬”“话”等字的押韵，使诗句富有节奏感。

清新自然的词汇：选用了许多清新自然的词汇来描绘景物，如“嫩绿的新芽”“翠绿的手掌”“沙沙”等，营造出一种纯净、美好的氛围，让读者仿佛置身于那片充满生机的菜畦之中。

结构特点

诗歌采用了较为自由的结构，但又有一定的逻辑顺序。开篇先点明菜畦在兴贤小学校园中的存在，如“在兴贤小学的天地，一方菜畦悄然崛起”，引出描写对象。接着从菜畦的整体景象，到具体的藤蔓、叶片、黄瓜等细节进行描绘，展现了菜畦的生机与活力。然后通过描写孩子们在菜畦前的表现，进一步深化了菜畦对于学生成长的意义。最后总结菜畦是校园的宝藏，强调其承载的希望和带来的欢畅，使诗歌的主题得到升华。

情感表达

整首诗洋溢着对兴贤小学校园菜畦的喜爱与赞美之情。诗人通过对菜畦中各种植物生动细致的描写，传达出对自然生命力的歌颂；同时，通过对孩子们在菜畦前活动的刻画，表达了对孩子们能够在自然中探索、成长的欣喜与期许，也体现了校园教育中对学生全面发展的关注，不仅有知识的传授，还有对自然的认知和情感的培养。