莫让心得变负担 勿让留痕代实效
信息来源：本站发布    作者：袁玉刚    阅读次数：9297    发布时间：2026-07-16

——由强制未参会干部撰写警示心得体会反思错位政绩观、深化作风整治

近期，某单位召开廉洁警示教育大会，会后要求参会人员撰写心得体会，本是深化警示教育成果、引导干部自省自警的常规举措，初衷在于以文字复盘感悟、以思考绷紧廉洁之弦，符合党风廉政教育常态化开展的工作逻辑，本无可非议。但短短两日之后，单位工作群再度下发通知，按照领导要求，全体副科级以上干部无论是否到场参会，一律需要提交警示教育心得体会。

一纸通知暴露出的现实矛盾引人深思，警示教育的核心是亲身观照、现场警醒，未参与会议、未观看警示案例，没有直观的教育触动与思想洗礼，凭空撰写心得体会，文章只会是空话套话堆砌、摘抄拼凑成文，既达不到以案为鉴、以案促改的教育初衷，更与单位各级领导在各类会议上反复强调的力戒形式主义、牢固树立和践行正确政绩观的工作要求背道而驰。一面台上高声疾呼整治形式主义、纠治不实作风，一面线下安排脱离实际、重痕迹轻实效的任务安排，这种“说一套、做一套”的反差，折射出部分领导干部政绩观出现偏差、作风建设浮于表面、落实工作简单化机械化的突出问题。立足当前深入开展正确政绩观学习教育、持续深化干部作风建设的背景之下，透过这一件看似微小的工作安排，深挖形式主义滋生根源、厘清正确政绩观实践路径、健全长效作风管控机制，对推动全面从严治党向基层延伸、营造求真务实的干事环境，具有极强的现实警示意义。

一、表象之下辨症结，强制未参会干部写心得是形式主义典型缩影

形式主义的本质，是重“有形覆盖”轻“有效落地”、重材料痕迹轻实际成效，把完成纸面任务当作工作终点，把留痕备查当成落实标准，全然忽略工作举措背后的教育初衷与实践价值。此次不分参会与否一刀切要求副科级干部上交心得的做法，正是基层工作中形式主义问题极具代表性的表现，多重矛盾叠加，清晰暴露工作部署中存在的短板漏洞。

其一，违背警示教育的内在逻辑，教育成效沦为一纸空文。廉洁警示教育有着完整且严谨的运行逻辑，其感染力、震慑力来源于沉浸式、现场化的直观体验。会场播放的违纪违法典型案例、通报的身边干部腐化堕落轨迹、纪检干部剖析的廉政风险漏洞、领导现场提出的廉洁自律要求，都是催生干部内心反思、唤醒纪律意识的核心载体。只有亲身参与大会，才能结合案例对照自身岗位廉政风险，结合警示教育内容查摆思想松懈苗头，写出的心得体会才会有真情实感、有自我检视、有整改方向。对于全程未参会的副科级干部而言，既没有接收完整的教育信息，也没有形成对应的思想触动，在硬性任务倒逼下，只能通过网络摘抄范文、复制往届心得体会、堆砌廉政口号完成任务。最终上交的文稿千篇一律、空洞无物，既无法真实反映干部思想动态，也不能帮助党组织掌握干部廉洁认知短板，警示教育从“思想淬炼”异化为“材料应付”，原本旨在筑牢拒腐防变思想防线的工作，完全丧失了应有价值。

其二，执行标准简单“一刀切”，脱离工作实际加重基层负担。领导干部部署工作，应当坚持实事求是、分类施策，充分考量不同干部的实际情况，区分参会、因公外出、请假缺席等不同情形制定差异化落实举措。本次工作安排未做任何区分，单纯以“副科级”职级作为硬性划分标准，无视干部是否参与教育活动这一核心前提，机械下达统一任务，是典型的懒政思维。部分副科级干部因工作原因等正当公务缺席会议，本职工作任务本就繁重，还要挤出时间拼凑毫无实质内容的心得体会，无端增加不必要文字工作负担。大量时间耗费在无意义的材料撰写上，挤占深入基层调研、解决群众急难愁盼、推进业务攻坚的核心精力，与减负增效、深耕实干的工作导向完全相悖。长期推行此类脱离实际的“一刀切”任务，会逐步消磨干部干事创业热情，滋生“应付了事、敷衍交差”的消极心态。

其三，言行相悖形成鲜明反差，消解作风建设宣传教育公信力。该单位各级领导在干部大会、党风廉政专题会上等各类会议上，反复强调持续纠治形式主义、官僚主义，专题组织开展树立和践行正确政绩观学习研讨，多次明确要求全体干部摒弃重痕迹、轻实效的错误工作方式，倡导办实事、求实效的优良作风。领导的讲话本应是全体干部履职干事的行动准则，是推动作风转变的鲜明导向，但在警示教育心得报送这件具体小事上，自身部署工作却落入形式主义窠臼，出现“嘴上反对形式主义，行动制造形式主义”的割裂局面。这种言行不一的反差，会让基层干部产生认知困惑。一边学习破除虚功浮事的政绩观理论，一边要完成脱离实际的纸面任务；一边聆听求真务实的作风要求，一边落实机械僵化的硬性指标。久而久之，领导干部强调的作风建设、正确政绩观学习教育会被干部视作“会上口号、纸上文章”，相关纪律要求、作风部署的说服力、约束力大幅弱化，党风廉政建设与作风整治工作的公信力大打折扣。

往更深层次剖析，一件小事暴露出的绝不只是单一工作安排失误，而是部分领导干部在政绩认知、工作思维、履职作风上存在深层次偏差，也是当前推进正确政绩观学习教育过程中需要重点纠治的突出问题。

二、深挖根源明偏差，形式主义顽疾背后是政绩观错位、作风观走偏