师者·第十五章
信息来源：本站发布    作者：木色    阅读次数：31016    发布时间：2021-08-21

夜里路上车少，向小苒放慢了车速，任自己的小车缓行于黑暗中的马路上。道路两旁那连绵山峰的暗夜魅影，一道一道从霍君君的眼角余光中掠过，一帧又一帧，像是某个怪异的梦境，让人心生压抑却不可逃避。

“霍君，你说是不是所有教师都要遭受家长的误解？又是什么原因让家长或者整个社会对教师这样不友好，甚至肆意践踏他们的尊严？”霍君君很难听到向小苒这么严肃地说话，严肃中有一种陷于沉思的困惑与疲惫。

“你在说李清雅老师吗？”

“我在说很多老师，我在说你，也在说我。”

“我的话，可能是年轻吧，没有经验，不懂得与家长交流沟通的技巧。也没什么阅历，不会揣摩家长的心思与想法。”

“每次都是这套说法吗？每次都自我归咎以息事宁人，这样你真的不觉得委屈吗？你听说过吗，这个世界上，有人不愿意莫名其妙就给闹事的家长道歉，于是付出了生命的代价来反抗，难道他们的死因仅仅是死者自我认知的偏差和心理的脆弱吗？”

“小苒，如果是我，我反抗的方式永远不会是自杀。如果是我的错，我不愿畏罪自杀我愿意改过重来，如果不是我的错，我定要活着为自己讨一个公道！”

向小苒仿佛能看到娇小的霍君君眼神坚定据理力争宁折不弯的模样，带着笑意说：“我相信你。”

“其实，那天杨磊家长闹事之后，我从图书馆的教育教学杂志上找了不少分析家师关系的论文来看，大概了解了一些影响家长与教师关系的因素。”

见向小苒没有说话，霍君君也就安静了下来。半晌之后，才试探性地问：“你一定觉得我很学究古板教条主义吧，应该也不会想听我那些我从书本上看来的理论指导吧？”

“不，霍君。你知道别的老师受到家长责难之后是怎么做的吗？是埋怨是愤愤不平甚至是卸责渎职，你是我见过唯一一个事后真正反思分析原因的人。你会是一名好教师。”

“咳咳，你不怼人我很不习惯。”霍君君手臂真的起了一层鸡皮疙瘩，“还有，你最后那句话真的太像校长们的语气了，我很害怕的好吗？”

“哈哈，那么小霍老师，你就给向校长汇报一下你对家师关系研究的心得吧。”

“影响家师关系的因素有很多，不同的研究者有不同的说法，但是我总结了一下，主要原因有四点：一是家校互动的状况，二是家长自身的因素，三是教师自身的因素，四是家长和教师对学生发展的不同期待。”

向小苒略想了想，说：“嗯，说得还比较全面，但是总觉得太笼统。”

“不急呀，向校长，且听小的一一道来，”霍君君夸张地清了清嗓子，“其中，家校合作体系完善、家长与教师联系频繁的学校，家师矛盾较少，家师关系会更好；另外，就家长自身的因素来看，家长受教育程度越高，其与教师关系越好，父母参与孩子生活与学习的程度越高，其与教师关系越好，家长教养孩子时压力与焦虑感越低，其与教师的关系越好。”

“我觉得说得很有道理，也比较符合我个人看到的教学实际。”

“谢谢向校长，校长谬赞了！”

“去你的，我是说真的啦。”

霍君君忍住笑意接着说道：“第三，就教师自身因素而言，很多教师认为教师自身的专业能力是影响家师关系的关键因素，其实不然，教师的职业认同感、他们的专业精神和专业责任在家师关系中才更为重要。最后一点，数据表明，在学生上高中之前，教师都比较关注学生品德、个性品质和考试成绩，而多数家长则更关注孩子的身体健康。这就导致了家校教育的不一致性。”

“原因分析得很到位，我们的小霍老师真真是一个敢于直面问题和矛盾的研究型教师呢，那么解决问题的方略呢？”

“向大怼，你不是校长，那些对策建议对你说了也白说。”

“没关系，你不说我说，第一，学校要做好顶层设计，完善家校合作制度；第二，对教师，尤其是年轻教师进行家校合作方面的专业培训；第三，由教育部门牵头，培养家长家校合作的意识，适时实施一些有针对性的家庭教育指导。”

霍君君听到向小苒语速极快地连续说出三条建议，并且条条在理，说内心不钦佩是假的，但是嘴上还是忍不住泼了一波冷水：“说得容易，但是切实施行却难。另外，就我们学校的实情来看，我觉得当务之急是建立一条家师矛盾处理的透明通道，在处理家长与教师，尤其是与班主任的矛盾时，遵循一定的流程，透明、公平、公正，既不要让认真负责的教师受尽委屈灰心丧气，也不要加深家长对学校教育的误解。”

“霍老师说得好！”向小苒语气激动，霍君君觉得要不是还开着车，她一定会手脚并用，鼓掌以示赞同。“可惜啊，多少年少天真的美好教育愿景，无一不是败在了教育现实和现状面前。”

车速渐渐快了起来，不多久霍君君便看到了市区天空中氤氲笼罩着的朦胧昏黄灯光，那是一种不自然的光，却也是现代人早已习惯了的光。仔细再看，可见夜晚的雾气在灯光中升腾缠绕，丝丝缕缕似有还无，仿佛仍旧保持着天地初开时的柔韧与执着，不眠不休不死不灭。不只是霍君君，向小苒也看到了那雾与灯的较量，有那么一刻，她竟莫名有些感动。

（编辑：黔州）